4
Feb
Tags: | 10 Comments »
Jak si zapamatovat informace na zkoušky…
Pročítal jsem RSS feed z MSDN blogů (který jsem mimochodem nechal téměř měsíc ležet, takže tam bylo přes 3000 položek) a mimo jiné jsem narazil v jednom blogu na zajímavé odkazy. Nakonec jsem se proklikal až na článek How to… Remember Information for Exams. Na stejné stránce najdete i zlepšováky jak zlepšit zapamatování na jiné věci.
Rozhodně stojí za pročtení.
I když já myslím, že programátoři jsou schopni na krátkou dobu udržet v hlavě velké množství informací (proměnné, struktura třídy, globální věci, jména fcí co použije, …) – hmm, to jde vlastně proti zapamatovávání si informací ke zkoušce, pro tento účel je nutné je udržet trochu déle. 
There's 10 Comments So Far
February 4th, 2006 at 14:26
No já nevím, mně jakékoliv memorování nikdy nešlo a ani to nikdy nebylo mým cílem.
Vždy mi šlo spíše o chápání podstaty věci a podstatných souvislostí. Prostě o nadhled nad problematikou.
A myslím, že je to tak dobře, protože musím říct, že to (alespoň u mne) vedlo (a vede) k poměrně dobrým výsledkům ať už při studiu tak při vývojářské práci.
Pouhé zapamatování si libovolného množství faktů nikdy nemůže nahradit prosté pochopení.
Takže nějaké metodiky jak si toho zapamatovat co nejvíc (ať už mnemotechnicky nebo jinak), pak to ze sebe vylejt na zkoušce a pak to zas zapomenout jsou zcela neúčinné a zbytečné a ve své podstatě jen mrhají časem a paměťovou kapacitou mozku (neboť ono tam přece jen něco zůstane, jenže ve formě "faktů bez souvislostí").
February 4th, 2006 at 16:42
Presne jak pises se to snazim praktikovat ja. Jenze obcas se stane, ze narazis na nekoho/neco co vyzaduje, aby ses to nazpamet (+/-) naucil. A pak (protoze se prave snazim spis chapat nez memorovat) se hodi kazdy postup jak to do hlavy tupe dostat a vyhovet pozadavkum.
February 5th, 2006 at 09:48
Kvůli takovým požadavkům jsem na pochybách, zda mi stojí za to pokračovat ve studiu… Cvičit mozek se dá i příjemněji a užitečněji
February 5th, 2006 at 10:38
Takové předměty asi byly a budou vždycky – protože jsou blbě vedené, mají blbé osnovy nebo blbá skripta (včetně jejich autora). To je pak skutečně utrpení. Pak je nejlepší zapsat si něco jiného nebo s jiným přednášejícím.
Ale na druhou stranu myslím, že pomerně dost předmětů šlo studovat právě tak, že to člověk pochopí a pak nemá problém. A o tom by škola (zejména vysoká) měla být. Donutit studenta aby studoval tím, že problematiku pochopí a nikoliv tím, že odříká nějakou básničku.
A je jasné, že donutit normálního jedince, který X let na základní a střední škole jen memoroval a memoroval, trochu myslet je docela problém.
Bohužel mám pocit, že mnohde od toho upouštějí, protože pak je poměrně velký odpad (je mnoho těch co chtějí jen celý rok chlastat a pak týden ve zkouškovém něco namemorovat)
February 5th, 2006 at 22:24
No, vidim ze zrejme vsetci vysokoskolaci trpia tymi istymi problemami, ze sa jednoducho niektore veci nemenia – ucitelia ktori nevedia vyucovat, pripadne ani nerozumeju tomu co vysvetlit maju, skripta ktore nedavaju vyznam, problematika stara niekolko rokov je prezentovana ako horuca novinka a podobne
Na druhej strane v skole sledujem (bohuzial) masy studentov, ktory namiesto toho aby predmet pochopili sa ho snazia nabiflit a potom nechapu, preco maju take vysledky ake maju. Nechapu nadvaznosti predmetov a nevedia vytazit zo skoly to co im ponuka.
Asi do tretiaku som na konci kazdeho semestra prezival chvile, kedy som mal zajacie umysli, proste sa na skolu vykaslat. Presiel som aj stadiom, kedy som bol presvedceny, ze mi vysoka skola nic nedava. Dnes som piatak a som velmi rad, ze som sa na skolu nevyflakol. Navyse, pochopil som, ze mi vysoka skola nieco dava. Nie su to vzdy nove informacie, nie su to skoro nikdy vycerpavajuce informacie. Je to akysi zaklad, na ktory logicky treba nadviazat. Dava mi siroky zaber, dava mi slusne podklady pre moju prax.
Vysoka skola nie je recept na vsetko, nie je ani prejavom inteligencie, ci dovodom na nadradenost. Je to vyssi stupen, ktory ale nema znamenat, ze ked chce byt clovek v niecom dobry, ze sa tomu nemusi venovat. Prave naopak, ma poskytnut zaklady, na ktore treba nadviazat.
A to, ze az nam to raz nebude palit, budeme stary a senilny a od manualnej prace nas snad uchrani vlastnictvo vysokoskolskeho titulu je uz len taka ceresnicka na torte
February 6th, 2006 at 11:43
Ac uz je to hodne let, co jsem opustil lavice uceben vysoke skoly, jeste si pamatuju, jaky peklo pro me bylo se neco naucit nazpamet. Do 3ku jsem se dostal zazrakem a za vydatne pomoci mych kolegu, kteri mi na zkousce z fyziky pomohli projit (s vysledkem 3.89 s periodou). Priznavam, ze fyzika byla, je a bude pro me nepochopitelny blackbox … zakladni veci chapu, ale fotonovou barieru … nejak mi neni jasny, na co bych to ja mel pouzit … nebyl jsem schopen se ji ani nabiflovat ani ji pochopit …
od 3ku jsem si vystacil s kladnejma malejma celejma cislama, vetsinou v mocnine 2
… a vsechny predmety jsem chapal, o cem jsou, v cem je problem probirane latky … takze jsem se ani neucil, stacilo jenom chapat … coz bylo super …
A to je to, co mi dodneska zustalo a co mi vejska dala … pamatuju si p*d, ale pochopim, v cem je problem a vim, kde hledat jaky reseni.
February 6th, 2006 at 13:03
Krome nedostatku na strane vyucujicich je dle meho nazoru klicovy problem i v tom, ze lide u nas jsou zvykli studovat priliz mladi. V 99% pripadu jdete dnes studovat vysokou skolu hned po stredni skole, to je v 18 letech, bez zadne praxe. To je dle meho nazoru jeden z klicovych problemu stavajiciho systemu. Takto mladi lide bez jakekoliv praxe jednoduse nejsou schopni kriticky vnimat prijimanou latku, natoz si ji davat do nejakych souvislosti. Vysledkem je pasivni prijem "faktu" bez kritiky a velmi pohodlny system pro vyucujici.
Mel jsem to stesti studovat jeden semestr na univerzite v Michiganu a tato zkusenost ostre kontrastuje s nasimi pomery. Vetsinou tam najdete lidi ve veku kolem tricitky, kteri si museli nejdrive na skolu nasetrit.
To pozoruji i na sobe. Jako odchovany "porevolucni" ekonom byla nasi "bibli" Friedmanova kniha "Svoboda volby". Kdyz jsem se k teto knize vratil o Vanocich, tak mohu rici, ze bych s mnoha odstavci v teto knize s autorem velmi rad polemizoval, nebot se casto jedna o cirou demagogii ci ucelovou argumentaci.
February 9th, 2006 at 13:42
Uceni na zkousky je specificky problem, jak uz bylo receno, informace je casto potreba dostat do hlavy co nejrychleji, s tim ze netrvame na jejich dlouhodobejsim udrzeni v pameti.
Pro ostatni pripady, tj. relativni dostatek casu a potreba "trvaleho" zapamatovani, je tu nedostizné <a href="http://www.supermemo.com">Supermemo</a>.
Pracuje tak, ze vyuziva znalost krivky zapominani a polozky k zopakovani Vam predlozi jen tehdy, kdyz uz je temer (!) zapomenete.
Uceni je tak velmi efektivni.
February 9th, 2006 at 13:43
Tak znovu a lepe.
http://www.supermemo.com
March 21st, 2006 at 17:35
no vzhledem k tomu ze vedy jako sociologie a podobne pic**iny, ktere prirazuji naprosto normalnim vecem odporne definice a vymysleji nova slova a nove kategorie pro uplne blbosti, se proste pochopit nedaji, protoze na tom neni co pochopit….tak se to musi nasprtat
Share your thoughts, leave a comment!